今回は、視覚障害者の為に日夜努力を続ける福祉団体についてレポートします。
１９８１年の全国調査によると、ネパールの視覚障害者は総人口の０．８４％。ネパール盲人福祉協会の推定では、全盲１６８，８００人、弱視３７０，０００人。その内、未就学児童は２０，０００人。現在、人口は約１．３倍に膨れ上がっているので、障害者も増加の一途をたどっていると思われます。
Nepal Association for the Welfare of the Blind（ネパール盲人福祉協会：以下ＮＡＷＢ）は、社会的に弱い立場の彼らを援助するべく、１９８５年に設立されました。その目的は、
１．社会における差別の撤廃
２．視覚障害者の経済的自立
３．全ての分野における権利の保護
４．視力低下の予防と治療
です。彼らがより良い生活を営めるよう、様々な活動が行われていますが、中でも目を引くのは盲児童への教育普及活動でしょう。教科書作りは、１９８９年から東京ヘレンケラー協会と提携し、本格的になりました。その他、ドイツ、オランダ、アメリカなどの団体から協力を得て、より多くの児童を就学させる計画が進められています。
＜主な教育活動＞
１．６歳未満の幼児を持つ親へのサポート
２．普通学校への入学奨励
３．特殊教育教員の育成
４．教科書や教材の供給
５．盲児童用のホステル建設や奨学生の募集
＜点字教科書の製作と配布数＞
|
年度
|
コンピュータ
|
プレス機械
|
計
|
製作
|
配布
|
製作
|
配布
|
製作
|
配布
|
1988
|
−
|
−
|
472 |
342 |
472 |
342 |
1989
|
−
|
−
|
798 |
770 |
798 |
770 |
1990
|
105 |
105 |
840 |
425 |
945 |
530 |
1991
|
135 |
120 |
600 |
480 |
735 |
600 |
1992
|
120 |
112 |
1,123 |
815 |
1,243 |
927 |
1993
|
163 |
−
|
1,936 |
1,664 |
2,099 |
1,664 |
1994
|
166 |
127 |
1,958 |
1,415 |
2,124 |
1,542 |
1995
|
884 |
335 |
2,216 |
1,770 |
3,100 |
2,105 |
1996
|
1,348 |
661 |
4,068 |
3,317 |
5,416 |
3,978 |
1997
|
1,653 |
852 |
2,647 |
1,874 |
4,300 |
2,726 |
合計
|
4,574 |
2,312 |
16,658 |
12,872 |
21,232 |
15,184 |
最近、コンピュータによる製作が増えています。高学年の数学や理科は、手作りガッタン機械では無理なので、そういうものはコンピュータを使っています。私がいた時、プリンタが故障していて作業が遅れていました。あれ直ったのでしょうか。ちょっと気になりますね。ノルウェーの機械なので、部品が来ないと直せないそうで。メンテナンスや修理をする人がいないのは、問題ですね。教科書の質や耐久性もこれからの課題でしょう。
＜特殊教育教員の育成数＞
|
年度
|
クラス
|
計
|
派遣校
|
小学校
|
中・高校
|
1985
|
4 |
4 |
4 |
|
| 1986 |
9 |
7 |
16 |
10 |
| 1987 |
9 |
6 |
15 |
9 |
| 1988 |
13 |
5 |
18 |
15 |
| 1989 |
9 |
0 |
9 |
8 |
| 1990 |
10 |
0 |
10 |
10 |
| 1991 |
6 |
0 |
6 |
6 |
| 1992 |
4 |
0 |
4 |
4 |
| 1993 |
3 |
1 |
4 |
3 |
| 1994 |
4 |
0 |
4 |
4 |
| 1995 |
1 |
0 |
1 |
1 |
| 1996 |
2 |
2 |
4 |
3 |
| 1997 |
5 |
0 |
5 |
5 |
| 1998 |
1 |
2 |
3 |
2 |
合計
|
76 |
27 |
103 |
−
|
普通学校の教員を対象に、毎年１回、特殊教育訓練講座が行われています。
場所 ＮＡＷＢ内の教室
日数 約３５日
内容 障害児教育の歴史と現在の教育システム
視覚障害のタイプと特徴
日常生活での手引きと問題対処法
教え方の練習と教材の使い方
英語、ネパール語の点字（文法や読み方）
コンピュータ、レクレーションなど
講義は、休憩２時間を挟んで朝９時から夕方６時まで、びっちり行われていました。ほとんどが点字教科書の読み方についての授業です。講師は、協会や学校で働いている方々が交代で務めています。ちらりと講義をのぞきましたが、皆さん、和気あいあいと楽しく学んでいらっしゃいましたよ。
＜１９９８年度の全国奨学生数＞
|
地域
|
男子
|
女子
|
計
|
| ダラン |
48 |
28 |
76 |
| キルティプル |
15 |
13 |
28 |
| ポカラ |
17 |
12 |
29 |
| ダンガディ |
20 |
8 |
28 |
| ドゥリケル |
15 |
10 |
25 |
| ティミ |
7 |
2 |
9 |
| ラリトプル |
20 |
12 |
32 |
| バスビッティ |
8 |
0 |
8 |
ネパールガンジ
|
6 |
6 |
12 |
| ラハン |
9 |
0 |
9 |
| バレワ |
14 |
13 |
27 |
| マニグラン |
9 |
8 |
17 |
| バタラ |
2 |
1 |
3 |
| バラヒィ |
2 |
0 |
2 |
| ナガルジュン |
2 |
0 |
2 |
| ガウール |
10 |
6 |
16 |
| ドゥマルワナ |
15 |
5 |
20 |
| パンチカル |
4 |
4 |
8 |
| チョウゲラ |
4 |
6 |
10 |
| ナラコット |
4 |
12 |
16 |
| リンテル |
6 |
9 |
15 |
| マダンポカラ |
7 |
10 |
17 |
| カイラリィ |
1 |
2 |
3 |
| パトリヤ |
2 |
0 |
2 |
| パトマリィ |
1 |
0 |
1 |
| アマルマニ |
0 |
1 |
1 |
サニスチャレ
|
1 |
0 |
1 |
ビラトナガル
|
0 |
1 |
1 |
| シドゥラハ |
1 |
0 |
1 |
| ドゥハビ |
1 |
0 |
1 |
| チマリヤ |
1 |
0 |
1 |
| イナルワ |
1 |
0 |
1 |
合計
|
253
|
169
|
422
|
＜高学部卒業生＞
|
|
卒業試験
受験者数
|
合格者
|
計
|
男子
|
女子
|
1985
|
4 |
3 |
1 |
4 |
| 1986 |
5 |
4 |
1 |
5 |
| 1987 |
4 |
4 |
0 |
4 |
| 1988 |
6 |
4 |
2 |
6 |
| 1989 |
4 |
2 |
2 |
4 |
| 1990 |
5 |
4 |
1 |
5 |
| 1991 |
2 |
1 |
1 |
2 |
| 1992 |
8 |
7 |
1 |
8 |
| 1993 |
4 |
3 |
1 |
4 |
| 1994 |
10 |
6 |
4 |
10 |
| 1995 |
16 |
13 |
3 |
16 |
| 1996 |
17 |
12 |
4 |
16 |
| 1997 |
10 |
9 |
1 |
10 |
| 1998 |
12 |
6 |
4 |
10 |
合計
|
107
|
78
|
26
|
104
|
健常児の就学率でさえ低いネパールでは、障害児の就学はかなり困難です。設備も教師も不足しており、受け入れ体制が整っていません。差別意識が根強く残っているので、家の奥深く隠されて生活をしている子供もいます。日常生活に必要な知識も持たないまま成長する彼らに、明るい未来があるかどうかは疑問ですね。真の平等社会を築くには、彼らにも平等に教育を施す必要があるでしょう。それに、障害のあるなしに限らず、モラルを含めた質の高い教育は、豊かな人間を育てるのに大切な事ではないでしょうか。
ＮＡＷＢでは、誰もが一緒に学べる統合教育を目指していますが、全ての子供達が学校へ行けるようになるには、まだまだ時間がかかりそうです。
統計資料：中村由起子著「アジアの障害者」ＮＡＷＢ１９９８年度事業報告書より
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